大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于英语语音基础知识培训课件的问题，于是小编就整理了5个相关介绍英语语音基础知识培训课件的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学英语语音课教案
2. 详解:英语国际音标及语音的基本常识
3. 英语元音素发音表的读法
4. 如何提升小学生的英语双基能力 PPT?
5. 如何提升小学生的英语双基能力 PPT

1、小学英语语音课教案

小学英语语音课教案【1】 教学目标设计 学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。

小学英语四年级下教案篇1 教学内容： p38 letsquo；s talk 教学目标： 听、说、认读主要语言结构：what are these？ are these...？并能根据实际情况进行简略 能够准确朗读对话。

教学步骤： 第1课时 把26个字母的音标展示出来带领学生朗读，一方面可以使字母的发音读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有个初步的认识。

第三，教师感到语音教学更轻松了。运用三位一体教学法进行教学，英语教师在教学中有了清晰的思路、明确的层次，在解决重、难点处还有几个“绝妙”的“高招”。心中有数，自有章法，教学时自然得心应手、倍感轻松。

小学生英语教案范文篇一 教学目标： 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2、详解:英语国际音标及语音的基本常识

语音音标是用来表示语音语调、节奏、语气等语言特征的一类音标。在英语中，语音音标主要包括升调和降调、语气、节奏和语速等方面。

英语的国际音标是在国际音标的基础之上衍变而来适合于英语的情形，一般所认为英语的国际音标有48个，简单的可以分为元音和辅音。现在的英语音标主要分为英式音标和美式音标两种。

DJ音标跟英国语音学家Daniel Jones有关。他根据IPA编了一本英国英语的发音辞典English Pronouncing Dictionary（第1版至第12版，最后一版的出版时间为1963）。（附：KK音标是国际音标的一种，DJ音标也是其中的一种。

个元音音标发音方法 [i：] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。［］嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。

国际音标：国际音标（英语：International Phonetic Alphabet，缩写：IPA），早期又称“万国音标”，是一套用来标音的系统，以拉丁字母为基础，由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。

3、英语元音素发音表的读法

[ei]、[ai]、[i]、[i]、[]、[u]、[au] 、[u]。单元音12个。①长元音： /：/ /i：//：/ /ɑ：/ /u：/。

[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[s]、[z]、[∫]、[f]、[v]、[θ]、[]、[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[h]、[r]、[l]、[m]、[n]、[]、[w]、[j]、[η]。

单元音∶前元音[⒆、[i、[e]、[ae]；中元音_[A]、[o：]、[]；后元音_[u：]、[u]、[o：]、[o]、[a：]。

个单元音的音标如下：/ɑ：/ /：/ / ：/ /i：/ /u：/ / / // // // // /e/ // 发音时，舌位、唇形、开口度始终不变的元音叫单元音。

4、如何提升小学生的英语双基能力 PPT?

第“双基”教学目标的设置应多层次、注重人性化。小学英语教学作为一种交际语言，应使英语课堂充满生活活力。教学目标不是学生学习的终点，而是学生发展的起点，课堂教学要面向全体，以人为本，促进学生各项才能的发展。

在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。

学会音标：学会英语的音标是学好的英语的基础，如果你没有学好音标，你可以好好学学。

参加英语角或英语俱乐部：鼓励孩子参加学校或社区的英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语口语，提高交流能力。

5、如何提升小学生的英语双基能力 PPT

第“双基”教学目标的设置应多层次、注重人性化。小学英语教学作为一种交际语言，应使英语课堂充满生活活力。教学目标不是学生学习的终点，而是学生发展的起点，课堂教学要面向全体，以人为本，促进学生各项才能的发展。

在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。

参加英语角或英语俱乐部：鼓励孩子参加学校或社区的英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语口语，提高交流能力。

学会音标：学会英语的音标是学好的英语的基础，如果你没有学好音标，你可以好好学学。

全身反应教学法）、CLT（交际语言教学法）等，以适应不同学生的学习风格和需求。通过上述方法的综合运用，小学生的英语口语能力可以得到有效的提升。重要的是要保持学习的连续性和日常的实践，让英语成为学生生活的一部分。

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