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1. 鲍尔斯和金蒂斯的观点
2. 鲍尔斯什么时候提出批判教育学
3. 教育从来不是公平的,不能用唯科学的方式研究,
4. 教育的主导性功能是什么?
5. 批判教育学的代表人物有哪些?

1、鲍尔斯和金蒂斯的观点

鲍尔斯和金蒂斯的观点提出了批判教育学。批判教育学从产生至今大致经历了三个发展阶段；它的基本认识是“教育应该是政治的”，基本立场是站到弱势群体的一边，基本方法是阶级分析的方法。

批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔等，代表性著作有鲍尔斯与金蒂斯的《 资本主义美国的学校教育》。

三）课程即文化再生产。鲍尔斯和金蒂斯是这一观点的代表人物。他们认为，课程事实上都是某种社会文化的反映，学校的教育职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。

批判教育学继承了马克思主义的某些基本观点和方法，有利于更深刻地认识资本主义的教育，具有很强的战斗性、批判性和解放力量。

批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔等，代表性著作有鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》等。

2、鲍尔斯什么时候提出批判教育学

批判教育学是20世纪70年代后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮。

【答案】：D 本题考查的是对批判教育学代表人物的 掌握。批判教育学是20世纪70年代后兴起的 一种新的教育思潮，也是近年来西方教育理论界 占主导地位的教育思潮。

批判教育学流派可分为具有创新风格的英美流派和具有保守性的德国流派，它产生于本世纪70年代，被认为是教育领域中最具活力的竞争者。批判教育学流派思想复杂，基于不同的思想基础与社会背景，不同流派有不同的特点。

批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，对于教育诸多问题的研究都有比较广泛和深刻的影响。

世纪末，英语国家的人们先后用education 和pedagogy。在我国，“教育学”是一个译名，应是从日文转译过来的，时间大约在20世纪初。希腊语的pedagogue（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。

3、教育从来不是公平的,不能用唯科学的方式研究,

批判教育学是一种运动，在这个运动里，人们关注的焦点主要在现代社会对儿童成长所造成的冲击上，对它的思考和探究可以有诠释学、辩证法、历史学和意识形态批判等多种方式。

批判教育学流派可分为具有创新风格的英美流派和具有保守性的德国流派，它产生于本世纪70年代，被认为是教育领域中最具活力的竞争者。批判教育学流派思想复杂，基于不同的思想基础与社会背景，不同流派有不同的特点。

批判教育学就是要揭示了看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对自己的周围的教育环境敏感起来，以此“启蒙”。教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。

教育不平等的主要表现 高等学校招生录取制度中的教育机会不平等现象 从1997年起，由于允许高等学校向学收取费用，因而大大刺激了高等学校扩招的积极性，中国的高等学校出现了办学规模的迅速扩张，导致大学生数量急剧增长。

4、教育的主导性功能是什么?

社会化理论的基本观点是，教育的经济功能源于它的社会功能，而教育的社会功能，远比教育提高知识技能对经济的影响更重要，该理论强调，人力资本理论认为教育通过知识技能影响劳动生产率的观点是错误的。

教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教育者愿意施教有若干因素。

由于教育是有目的的培养人的社会活动，因此，其对人的发展具有主导作用。

教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。

5、批判教育学的代表人物有哪些?

批判教育学的代表人物如下：保罗·弗莱雷、阿普尔、金蒂斯、亨利·A·吉鲁克斯、贝瑞·康柏、鲍尔斯等人。

代表人物与著作有美国的鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教 育》、阿普尔的《教育与权力》、吉鲁的《教师作为 知识分子——迈向批判教育学》，法国的布迪厄 的《教育、社会与文化再生产》等。

批判教育学的流派英美流派：代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉姆，法国的布厄迪尔，巴西的弗菜雷。

批判教育学代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔吉鲁，法国的布厄迪尔等 D项：斯普兰格是德国教育学家和哲学家，他认为，人以固有的气质为基础，同时也受文化的影响。

【答案】：D 批判教育学的主要代表人物及著作有鲍尔斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》、阿普尔的《教育与权力》、吉鲁的《批判教育学、国家与文化斗争》。

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